Com o início da terceira infância, as crianças apresentam transformações significativas no comportamento, na linguagem, nas interações com os demais indivíduos, e principalmente, na qualidade do raciocínio. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo na terceira infância corresponde à entrada da criança no estágio operatório concreto, ou seja, esse período é compreendido entre os sete aos onze ou doze anos aproximadamente.
Sob esse viés, esse estágio é caracterizado pela ascensão do pensamento lógico, no qual, a criança agora pode agir e pensar diante dos problemas reais, trazendo argumentos concretos nas suas respostas por meio da capacidade de considerar vários aspectos de determinada situação. No entanto, esse raciocínio limita-se no que se refere em pensar nas situações reais que envolvem o aqui e o agora. Através do avanço do pensamento lógico e da linguagem, a criança passa a ser mais comunicativa, e com isso, mais sociável. Com o declínio do egocentrismo, o contato social com diferentes indivíduos, auxilia a criança a perceber que cada sujeito possui sua própria visão sobre algo. Isso permite a formação de novas amizades, além de demonstrar maior interesse em levar em conta o argumento defendido pelo outro.
Ao longo dos sete anos, de maneira gradual, o pensamento da criança torna-se objetivo e descentralizado. As informações obtidas do meio exterior são simbolizadas na mente, transformadas, organizadas e utilizadas na resolução de problemas. Geralmente uma criança na idade pré-escolar, por exemplo, embora consiga ir para outros lugares, ela não possui a capacidade de dizer se determinado local é mais próximo da sua casa. Em contrapartida, a criança na idade escolar, já consegue traçar e raciocinar mentalmente a distância percorrida.
É importante destacar que, assim como a escola, a família desempenha um importante papel no desenvolvimento cognitivo infantil, pois grande parte do conhecimento obtido pela criança é transmitido pelos pais. E diante disso, a escola tem por objetivo, ampliar e estimular a busca por novas aprendizagens.
Assim, a escola do ensino fundamental é o ambiente ideal que dispõe de inúmeras experiências e interações sociais. Ao frequentar a escola, no início a criança pode sentir temor ao deparar-se com o novo ambiente. Desse modo, o avanço do desenvolvimento cognitivo permite a superação deste receio, uma vez que ir à escola “real” é visto pela criança como um marco de autonomia e maturidade. Nesse momento, a criança já possui muito das habilidades dos adultos. Com o fim da terceira infância, estas habilidades serão aperfeiçoadas ainda mais, o que caracteriza a nova fase de desenvolvimento, ou seja, a adolescência.
Escrito por Francisco Kildare Gonçalves
Comentários
Postar um comentário